Jesús Alberto Echeverri Sánchez

jesus alberto

Es Licenciado en Filosofía e Historia y Magíster en Psicopedagogía en la Universidad de Antioquia. Doctor en Educación de la Universidad del Valle. Ha participado en proyectos en la Facultad de Educación y en Centros de Investigaciones Educativas y Pedagógicas, sus áreas de actuación son: formación de maestros, investigación en educación, historia de la educación e historia de conceptos. En 1993 recibió mención de reconocimiento por parte la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.

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CURRICULUM VITAE

Es Licenciado en Filosofía e Historia y Magíster en Psicopedagogía en la Universidad de Antioquia. Doctor en Educación de la Universidad del Valle. Ha participado en proyectos en la Facultad de Educación y en Centros de Investigaciones Educativas y Pedagógicas, sus áreas de actuación son: formación de maestros, investigación en educación, historia de la educación e historia de conceptos. En 1993 recibió mención de reconocimiento por parte la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.

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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Equipo docente: formación, cultura colaborativa e interdisciplinariedad.

Se trata de detectar las huellas que el trabajo colectivo dejó grabadas en las prácticas pedagógicas de formación de maestros de cuatro Normales Superiores del Departamento de Antioquia, las cuales pueden llegar a potenciar la recepción de formas colegiadas de trabajo como el equipo docente y los núcleos interdisciplinarios.

Contribución a la formación de un campo conceptual de la pedagogía para la formación de Maestros.

En Colombia, las últimas dos décadas están signadas por la proliferación de propuestas educativas y pedagógicas de diversa índole, que se inscriben en los más diversos paradigmas (Ciencias de la educación, currículo, Pedagogía y cognitivismo) (Echeverri et al, 1999) y provienen de culturas pedagógicas disímiles (Alemana, francesa, anglosajona y del tercer mundo). Esta proliferación, que podría ser interpretada como un signo de penuria (Bedoya y Gómez,1995) o carencia de identidad (Díaz,1999,200) de la pedagogía, en relación con otras disciplinas o ciencias, se constituye en oportunidad para indagar y explicitar en los discursos de las diversas propuestas las regularidades que rigen entre los conceptos y los problemas, articulables en función de la tradición pedagógica apropiada, los retos desde diversas disciplinas y de la revolución científico tecnológica y los vínculos posibles de establecer entre las diversas propuestas.

ALGUNAS DE SUS PUBLICACIONES

De transeúntes a vecinos, el encuentro de dos culturas pedagógicas; Alemania y Colombia (2001).

Mi encuentro con el rostro magisterial.

La Revista Educación y Cultura como superficie de emergencia del Campo Conceptual de la Pedagogía (2005).

Cartas a Clotilde (2004)

Práctica y diario Pedagógico. La escritura de la memoria. Narrar-se.

Premisas Conceptuales del dispositivo Formativo Comprensivo (1996)

Una reforma para Ángeles. Reinterpretación de la reforma instruccionista desde la historiografía de la historia de las prácticas pedagógicas en Colombia (1998)

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