Lorena María Rodríguez Rave

lorena

Licenciada en Educación Básica énfasis en Matemáticas de la Universidad de Antioquia. Investigadora de la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Investigadora del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. Magister en Educación Línea de Formación de maestros. Actualmente cursa su estudio doctoral en educación en la Universidad de Antioquia.

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CURRICULUM VITAE

Licenciada en Educación Básica énfasis en Matemáticas de la Universidad de Antioquia. Investigadora de la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Investigadora del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. Magister en Educación Línea de Formación de maestros. Su trabajo ha estado centrado en tres campos de investigación, a saber, Historia de la práctica pedagógica de la educación especial en Colombia, Formación de maestros en Escuelas Normales Superiores e Historia de la enseñanza de las matemáticas. Actualmente cursa su estudio doctoral en educación en la Universidad de Antioquia.

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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CURSO

“La Apropiación de la Escuela Nueva en el Saber Pedagógico Colombiano: Una mirada a las Escuelas Normales durante la primera mitad del siglo XX”. Financiado por Colciencias. Convocatoria 2007.

Este proyecto pretende analizar el proceso de apropiación de la Escuela Nueva en la Escuela Normal de Institutores de Antioquia, durante el periodo 1925 – 1945, para hacer visible desde una perspectiva histórica, la relación pedagogía, ciencias y saberes en la formación de maestros en Colombia, y así dar respuesta a las siguientes cuestiones:

¿Cuáles son los interrogantes centrales que se apropiaron de la Escuela Nueva para la transformación de los métodos de enseñanza de las ciencias y los saberes en el saber pedagógico colombiano?, ¿Cómo se establece, en este proceso de apropiación, la relación pedagogía, ciencias y saberes? ¿Desde qué concepciones se configura la propuesta didáctica de la Escuela Nueva para transformar los métodos de enseñanza de las ciencias y los saberes en la escuela?
Son pocos los trabajos que se han ocupado del proceso de apropiación de la Escuela Nueva en el saber pedagógico colombiano. Hasta ahora ninguno, ha analizado la relación entre pedagogía, ciencias y saberes, en las escuelas normales de Colombia. En este sentido se pretende analizar la introducción de la Escuela Nueva en las escuelas normales durante la primera mitad del siglo XX, como un acontecimiento pedagógico complejo y variado que asume diversas características en relación con la didáctica y la enseñanza de las ciencias y los saberes. Nuestro análisis se dirige a tres instituciones que concentraron casi la mitad del alumnado normalista: la Escuela Normal de Institutores de Tunja y de Antioquia, y el Inst. Pedagógico de Señoritas.

PUBLICACIONES

Libro
Educación y Pedagogía de la infancia anormal 1870-1940: Una historia de su apropiación e institucionalización en Colombia. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá. 2007.

Artículos
Horizonte conceptual y tecnologías médico-psico-pedagógicas de la "pedagogía de anormales" en Colombia: 1920-1940. En Revista Educación y Pedagogía. No 41. Vol. XVII. p.55 - 68. 2005

Ovidio Decroly: educacion de los sentidos y del cuerpo del niño anormal. En Lúdica Pedagógica. Bogotá. No10. Vol. 02. p.32 – 38. 2005

Educación sensorial, educación física, gimnástica y pedagogía de anormales: disciplinamiento y docilización de corporalidades anormales en Colombia, 1920-1940. En: Educación Física y Deporte (Medellín), Vol. 24, No. 02, Jul.-Dic.: 11-28. 2005

Pedagogía, idiotas y anormales. Una historia de la Educación de anormales en Colombia, 1870 - 1930. En: Revista Alternativas. Serie: Espacio pedagógico. San Luís, Argentina, Vol.10, n.35, Mayo-Agosto 115-130. 2005

. Links
Revista de enseñanza de las ciencias. http://ensciencias.uab.es/

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