Gustavo Adolfo Parra León

gustavo parra

Normalista Superior con énfasis en Humanidades: Lengua Castellana de la Escuela normal Superior Nuestra Señora de la Paz (2003-2004). Licenciado en Matemáticas en la Universidad Pedagógica Nacional. Magister en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.

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CURRICULUM VITAE

Normalista Superior con énfasis en Humanidades: Lengua Castellana de la Escuela normal Superior Nuestra Señora de la Paz (2003-2004). Licenciado en Matemáticas en la Universidad Pedagógica Nacional. Magister en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Ha sido auxiliar de investigación y trabajó en el Centro de Memoria en Educación y Pedagogía del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP (2006) y Actualmente es profesor de la UPN.
Sus intereses a nivel conceptual están asociados con la Historia de la infancia, las Tradiciones pedagógicas alemana y francesa, la Pedagogía católica, la Educación matemática y los Estudios culturales.

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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Proyectos en los que ha participado:

Educación popular, pedagogías críticas y estudios culturales en Colombia: confluencias teóricas y trayectos políticos. 1970-2000.

Proyecto desarrollado en el año 2008, con la participación de Alejandro Álvarez Gallego (responsable), David Jiménez, y como auxiliares de investigación Ana Cristina León y Gustavo Adolfo Parra.

Saberes y Disciplinas Escolares en Colombia.

Proyecto desarrollado entre el 2011- 2013, El proyecto de investigación analiza históricamente desde la relación pedagogía-ciencia-saberes, el proceso de configuración del campo de las disciplinas y saberes escolares en Colombia, con el objeto de hacer visible las formas de apropiación de las ciencias y los saberes en los diversos niveles de la enseñanza en Colombia, durante la segunda mitad del siglo XIX y siglo XX.

ALGUNAS DE SUS PUBLICACIONES

- Melo Yepes, D. Y. Parra León, G. A. Rocha Navarro, A. (2007) Resumen: El discurso sobre desarrollo infantil en Colombia (1950-2004). Ponencia presentada al VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Iberoamericana. Buenos Aires, octubre de 2007.

El marco para esta ponencia está constituido por los resultados de una investigación que procuró, por una parte, analizar la forma como se difundió en Colombia la concepción de infancia que la modernidad experimental propuso entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX; por otra, describir las practicas que se promovieron sobre niños y niñas y, con ellas, la emergencia de diferentes figuras infantiles. Este texto presenta dos reflexiones acerca de las prácticas de crianza y educación infantil que fueron promovidas entre 1950 y 2004 y que son rastreadas en dos revistas de amplia circulación en el país. La primera reflexión corresponde a la forma como se articulan y legitiman estas prácticas de crianza y educación con el discurso del desarrollo infantil que circula ampliamente en medios masivos de información y comunicación, y que aparece como legitimado “científicamente” por disciplinas como la psicología, la pediatría y la pedagogía. La segunda reflexión se refiere a la reconfiguración de las responsabilidades sociales tanto de los sujetos -padres, madres, profesores, o ciudadanos- como de las instituciones –escuela, familia, estado-, en el cuidado y la educación de los sujetos infantiles.

- Carrillo Acosta, A. C. Parra León, G. A. (2008) Conocimiento profesional del educador matemático: inquietudes y reflexiones a partir de una experiencia. Ponencia presentada a las XXI Jornadas Venezolanas de Matemáticas. Barquisimeto, Venezuela, marzo de 2008.

La propuesta de análisis didáctico basada en el trabajo elaborado por Luis Rico y sus colaboradores constituye un importante referente para la formación y el desempeño profesional de un maestro de matemáticas en educación secundaria. En este sentido, se complementa la formación disciplinar y simultáneamente se equipa al maestro con valiosas herramientas para el desarrollo de su labor cotidiana. Sin embargo, al hacer uso de dicha propuesta en la práctica pedagógica, resulta ser insuficiente para abordar una serie de problemas relacionados con la dinámica de la vida escolar, el lugar de las matemáticas en la cotidianidad de los estudiantes, el papel de la escuela y del maestro frente a los retos de la sociedad contemporánea, entre otros aspectos que resultan muchas veces determinantes para el logro de los objetivos educativos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Con base en las inquietudes y reflexiones generadas a partir de una experiencia de aplicación de la propuesta de análisis didáctico desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, se pretende señalar las principales características y efectos de esos problemas. Pero no sólo eso, el objetivo también es indicar las posibles formas de intervención en tales situaciones que han aparecido en el mismo ejercicio práctico de la labor docente y que se pueden promover desde la formación y el desempeño profesional de los maestros de matemáticas, alrededor de lo que puede denominarse como conocimiento profesional.

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