HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA DESDE LA COLONIA HASTA NUESTROS DÍAS

El proyecto hará un análisis de la producción historiográfica sobre la educación y la pedagogía en Colombia desde la década de 1970 a partir de los conceptos de saber pedagógico y práctica pedagógica con el propósito de realizar una re-escritura a manera de manual de historia de la pedagogía colombiana. Se trata de la construcción de un manual de enseñanza de la historia de la pedagogía en Colombia para maestros en formación de las Facultades de Educación, Escuelas Normales y estudiantes de posgrados en educación, pedagogía y docencia. Dicho manual será producido de modo que pueda ser vertido a medios físicos y electrónicos diversos.

Este trabajo surge de la necesidad de fortalecer el área de formación pedagógica de los maestros en formación y en ejercicio, dado que hay una dispersión discursiva que, aunque abundante, ha llevado a una ambigua manera de asumir los conceptos constitutivos del saber pedagógico. Esta ambigüedad ha contribuido a la puesta en cuestión de la profesión docente. Las políticas recientemente formuladas en el país han abierto la posibilidad de que el magisterio lo ejerzan profesionales no formados como educadores. Esto supone que el campo de saber pedagógico no tiene la suficiente complejidad y extensión como para que amerite hacer una carrera dedicada a su estudio. De otra parte en las Escuelas Normales Superiores y en las Facultades de Educación, así como en los programas de formación permanente de docentes se trabaja con una prolífica bibliografía sobre el tema que ayuda a la dispersión del saber pedagógico por tratarse de una producción intelectual que prolifera en categorías y criterios de análisis. Esta no es per se una debilidad del campo de saber, es más, es una cualidad que le crea condiciones favorables para consolidarse teóricamente. Sin embargo si permanece en la dispersión, sin más, corre el riesgo de aparecer diluido y debilitado, cuando se trata de consolidar un campo de formación profesional.

El proyecto hará una re-lectura en clave pedagógica de la producción intelectual en el campo de la historia de la educación y la pedagogía, buscando re-escribir dicha historia desde la colonia hasta nuestros días. Los criterios con los que se hará esa revisión bibliográfica y esa re-escritura, serán los que el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica ha construido, en particular los que fundamentan las categorías de saber pedagógico y práctica pedagógica. Estas dos nociones le han permitido al grupo superar la vieja discusión epistemológica que partía de la pregunta por el estatus disciplinar y científico de la pedagogía. Entendida como saber en relación con las prácticas discursivas que giran en torno a la escuela, la infancia, el maestro, las disciplinas que se enseñan, las didácticas específicas, y otros acontecimientos colaterales, la pedagogía se libera de su condición de técnica y de su pretensión de ciencia. Estas nociones, más amplias, más flexibles, pero no menos rigurosas, serán puestas a prueba en este Manual de Historia de la Pedagogía, para consolidar con criterios propios unos contenidos, unos temas, unos problemas que a nuestro juicio, y como resultado de la investigación, servirán para darle cuerpo a ese ambiguo y difuso campo llamado historia de la pedagogía.

Para validar los resultados finales serán contrastados con otros Manuales producidos en contextos culturales diferentes, toda vez que en Colombia tal empresa intelectual no se ha llevado a cabo.

Cátedra Doctoral en Educación y Pedagogía: 40 años

En esta ocasión queremos ponderar el trabajo investigativo del grupo de investigación más antiguo que tiene la Universidad Pedagógica Nacional, y aprovechar sus 40 años de existencia para poner en escena las producciones doctorales de sus miembros. Esta cátedra doctoral busca servir como herramienta reflexiva y crítico-documental para que otros investigadores de lo que se produce en el campo del saber pedagógico y de la práctica pedagógica consulten y entrecrucen sus problemas, preguntas y elaboraciones con los hallazgos académicos del GHPP, es decir, con sus conceptos metodológicos, con el uso del archivo, con las formas de establecer relaciones y de cartografiar dispositivos

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