Cátedra Doctoral en Educación y Pedagogía: 40 años

Agosto 21 Dr. Jesús Alberto Echeverri El GHPP: cuatro décadas de investigación sobre la práctica y el saber pedagógico.

Agosto 28 Dr. Oscar Saldarriaga Vélez La filosofía en el siglo XIX: de ciencia de las ciencias a disciplina escolar.

Septiembre 4 Dr. Bernardo Barragán Castrillón Pedagogías de sí y subjetividades alternativas: la invención del maestro en el presente

Septiembre 11 Dra. Dora Lilia Marín-Díaz Autoayuda y educación: una genealogía de las antropotécnicas contemporáneas

Septiembre 18 Dr. Alberto Martínez Boom La sociedad escolarizada

Septiembre 25 Dr. Alejandro Álvarez Gallego Las ciencias sociales y el currículo escolar: Colombia 1930-1960

Octubre 2 Dr. David Andrés Rubio Gaviria Hacia una historia del concepto aprendizaje

Octubre 9 Dr. Javier Sáenz Obregón El maestro artista y las practices de sí.

Octubre 16 Dr. Rafael Ríos Beltrán ¿Saberes escolares o disciplinas escolares?

Octubre 23 Dr. Humberto Quiceno Castrillón Escribir las prácticas pedagógicas.

Octubre 30 Dr. Arley Fabio Ossa La educación de la infancia en la Escuela Nueva

Noviembre 6 Dr. Javier Alfredo Fayad Sierra Concepciones e historia de la forma escuela

Noviembre 13 Dr. Carlos Ernesto Noguera Ramírez ¿Politización de la Pedagogía o pedagogización de la política?

 

mas información en Cátedra doctoral

Cátedra Doctoral en Educación y Pedagogía: 40 años

En esta ocasión queremos ponderar el trabajo investigativo del grupo de investigación más antiguo que tiene la Universidad Pedagógica Nacional, y aprovechar sus 40 años de existencia para poner en escena las producciones doctorales de sus miembros. Esta cátedra doctoral busca servir como herramienta reflexiva y crítico-documental para que otros investigadores de lo que se produce en el campo del saber pedagógico y de la práctica pedagógica consulten y entrecrucen sus problemas, preguntas y elaboraciones con los hallazgos académicos del GHPP, es decir, con sus conceptos metodológicos, con el uso del archivo, con las formas de establecer relaciones y de cartografiar dispositivos

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Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía

A través del análisis del discurso internacional y nacional del campo de la educación, el profesor e investigador en Historia de la Práctica Pedagógica, Alexander Yarza de los Ríos, de la Universidad de Antioquia, propone una interesante reflexión sobre cómo el concepto de marginalidad ha estado presente en los procesos de escolarización de América Latina y más específicamente en las políticas de acceso y permanencia en el sistema educativo.

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