Licenciada en Educación Primaria de la Universidad De Antioquia, y Magíster en Educación de la misma universidad. Actualmente cursa su estudio doctoral en educación en la Universidad del Valle y se desempeña como docente vinculada en la Universidad Pedagógica Nacional.

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CURRICULUM VITAE

Licenciada en Educación Primaria de la Universidad De Antioquia, y Magíster en Educación de la misma universidad. Actualmente cursa su estudio doctoral en educación en la Universidad del Valle y se desempeña como docente vinculada en la Universidad Pedagógica Nacional.

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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CURSO

· Diana Alejandra Aguilar, Juan Camilo Ospina e Isabel Cristina Calderón. El maestro colombiano entre las demandas sociales, políticas y pedagógicas: nuevas emergencias de sujeto (1994-2006).

El proyecto pretende dar cuenta de las transformaciones de la subjetividad del maestro desde 1994 hasta el 2006. Momento histórico en el que pareció conquistarse algunas de las luchas del movimiento pedagógico. No obstante, en el transcurso del período, fueron mutando dichas conquistas por el advenimiento de políticas estatales que evidencian unos discursos hegemónicos como el de la evaluación y la administración. Ellos ponen en crisis la imagen del maestro como un profesional autónomo y en respuesta, se producen múltiples miradas de lo que es él en el presente. Esta caracterización surge del cruce de tres campos documentales, a saber: a) el legislativo; b) el de los intelectuales de un Campo Conceptual de la pedagogía; y c) el de los maestros.

· Diana Alejandra Aguilar, Margarita Rosa Luján e Isabel Cristina Calderón. Proyecto de UPN: Políticas educativas e institución formadora de maestros: Imágenes de un dispositivo de resistencia.

En este texto se presenta, amanera de imagen, las categorías que ha configurado la investigación sobre recepción de las políticas educativas en la Escuela Normal Superior Santa Teresita de Sopetrán, y se da cuenta de la existencia de un dispositivo local de resistencia con el cual se apropia críticamente la política educativa proveniente del Estado y que al resignificarse en la Escuela Normal, produce saber pedagógico y una política educativa local, lo cual posiciona a la institución como una productora de políticas educativas para la región y para sí misma, planteando una independencia y a la vez una resistencia productiva frente a las determinaciones externas a la Normal.

ALGUNAS DE SUS PUBLICACIONES

Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán (2004);

La revista educación y cultura como superficie de emergencia del campo conceptual de la pedagogía (2005).

LÍNEAS DEL GRUPO EN LAS QUE SE INSCRIBE

Recuperación de la memoria educativa y pedagógica.

Formación de maestros.

Historia de conceptos y relaciones conceptuales con otros campos del saber.

Pedagogía y cultura.

Políticas educativas