Licenciado en Geografía e Historia y Magister en Educación, en la línea Formación de maestros, de la Universidad de Antioquia. Se ha desempeñado como asesor de Escuelas Normales Superiores del departamento de Antioquia en el Proyecto de núcleo de Ciencias Sociales (2004). Actualmente, se desempeña como profesor vinculado a la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia sede Medellín.

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CURRICULUM VITAE

Licenciado en Geografía e Historia y Magister en Educación, en la línea Formación de maestros, de la Universidad de Antioquia. Se ha desempeñado como asesor de Escuelas Normales Superiores del departamento de Antioquia en el Proyecto de núcleo de Ciencias Sociales (2004); Autoevaluación de las ENS (2005- 2008); Escritura de autobiografías de maestros (2006); Revisión y reflexión del ciclo complementario como espacio de formación de maestros (2007). Actualmente, se desempeña como profesor vinculado a la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia sede Medellín.

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INVESTIGACIONES TERMINADAS

La formación de maestros y la noción de maestro investigador (1996 - 2005).

El proyecto pretende analizar para el período correspondiente a 1996 – 2005, en Colombia, los planteamientos acerca de la noción de maestro investigador desde las problematizaciones de los discursos y estrategias que se cruzan al interior de los campos (CCP y PRE). Para efectos de este trabajo, el CCP es el espacio donde circulan y se ponen en juego las reflexiones teóricas en torno a la pedagogía, la didáctica y la educación. Reflexiones que definen los conceptos de: Maestro, Formación, investigación, instrucción, enseñanza, entre otros; enfrentadas en la interioridad del CCP, en cuanto éste es un lugar de lucha entre grupos de investigación, tendencias, y escuelas de pensamiento, donde las posturas teóricas buscan su hegemonía. Dicha hegemonía guarda relación con el campo de las políticas y reformas educativas (PRE), atravesados ambos campos por múltiples dispersiones donde se encuentra inmersa la noción de maestro investigador la cual suscita contradicciones entre los grupos de investigación en relación con las disciplinas macro a las que se adscriben (psicología, sociología, antropología, entre otras) en pugna por la hegemonía del CCP; provocando la invisibilización de la pedagogía y el maestro, al arrebatar a éstos el aula y la escuela como campos aplicados.