Proyecto interuniversitario de investigacion de manuales españoles ---MANES---

Alberto Martínez Boom Olga Lucía Zuluaga Garcés; Gabriela Ossenbach Sauter; Manuel De Pellez Benitez (Responsable) entre otros. Año de culminación del proyecto 2000.

El proyecto MANES tiene dos vertientes, una de carácter instrumental (histórico-documental) y otra propiamente investigadora. La primera consiste prioritariamente en la elaboración del censo de todos los manuales escolares editados en España entre 1808 y 1990, cuyas fichas bibliográficas se recogen en la base de datos MANES. La segunda vertiente consiste en la realización de un conjunto de investigaciones y análisis historiográficos en torno a las características bibliométricas, editoriales, político-pedagógicas y curriculares de los libros escolares, siguiendo varias líneas de investigación ligadas fundamentalmente a la historia de la educación, la historia cultural y la historia del currículo. Financiado por Universidad Complutense De Madrid-U.C.M., Universidad de Málaga-UM, Universidad de Murcia-U. M., Universidad de Salamanca-U.S, Universidad de Valladolid-UV*, Universidad de Sevilla-US*, Universidad de Alcalá-UA, Universidad de Extremadura-UE, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá-UPNB, Universidad Tecnológica De Pereira-UTP, Universidad Nacional de Educación a Distancia-U:N:E:D: entre otras.

Escuela de verano Historia de la pedagogía

¿Por qué hacer historia de la pedagogía? Hacemos historia de la pedagogía para problematizar el pasado-presente de la educación, del sistema educativo, de los procesos de escolarización, de lo que acontece en torno a la naturalización de la ciudad educadora, la pedagogización de nuestras sociedades, el educapital, el desplazamiento de la enseñanza por el aprendizaje, el emprendimiento escolar, la desprofesionalización de la docencia, las tensiones entre el maestro y el pedagogo; así, como parte del compromiso ético, político y estético que adquirimos con nosotros mismos y con el otro en torno a la formación. ¿Cuáles son las principales ventajas que me ofrece la escuela de verano para mi formación? Promueve la interacción entre estudiantes y profesores de diferentes países del mundo. Posibilita generar conexiones y relaciones entre los participantes procedentes de distintos campos del saber y la creación de proyectos interuniversitarios en torno a la pedagogía.  Fomenta el intercambio de conocimientos y experiencias en torno a la historia e historiografía de la pedagogía. ¿Para quién es esta escuela de verano?La propuesta de formación de la Escuela de verano en Pedagogía está dirigida a aquellos estudiantes, profesores, investigadores, directivos y profesionales de los campos de la pedagogía, las ciencias de la educación, las ciencias sociales, las humanidades, los estudios curriculares, las didácticas, entre otros campos de saber, interesados en apropiar la historia de la pedagogía como un enfoque histórico y epistémico que posibilite tejer relaciones, problematizar el tiempo y el espacio, establecer diálogos con la cultura, la sociedad, la educación y las políticas públicas, desde y a partir de sus enfoques históricos. Si quieres conocer más información descarga el dossier de convocatoria aqui Las inscripciones abiertas a través de este formulario  

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Celebración 40 Años

Durante 40 años el GHPPC ha venido reflexionando, conceptualizando y experienzando a los maestros y maestras como sujetos portadores y productores de saber pedagógico, como sujetos políticos y de deseo; hemos creído y seguimos creyendo en el papel que ha jugado y que sigue jugando históricamente la escuela desde el siglo XVII hasta el presente como una institución que apropia y produce saber para formar a través de las múltiples relaciones que ha tejido la enseñanza con la cultura, la política, la ética, la estética; nos hemos ocupado y lo seguiremos haciendo de la formación del sujeto que habita la escuela y sus relaciones con otras instituciones y prácticas sociales; hemos librado luchas de saber y poder y continuaremos librándolas para que la Pedagogía se le reconozca como saber, campo, práctica, disciplina y dispositivo; seguiremos defendiendo la educación como derecho; seguimos y seguiremos buscando puntos de encuentro, de articulación entre las ciencias y las disciplinas…

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